3º ETAPA MODO DE TRABAJO DE LA ESCRITURA 1

ORTOGRAFÍA

Los niños que tienen preservada la ruta visual, tienen una especial habilidad para retener imágenes visuales. Por tanto, se desaconseja que se enseñen las reglas ortográficas a los alumnos con discapacidad intelectual, es mucho más efectivo que las aprendan por el uso.

Para facilitar su aprendizaje, el profesor diseñará ejercicios concretos en los que se trabaje un objetivo: el uso de mayúsculas, el uso de la m antes de p o b, el uso de g o j, etc.

Los ejercicios escritos conviene que se realicen después de que el profesor haya explicado el uso de aquello que se pretende enseñar y haya escrito varios ejemplos, pueden ser:

1. Para las mayúsculas: Escribir listas con nombres de personas, de ciudades, de pueblos y de países.

2. Para el aprendizaje del uso correcto de consonantes como b y v, g y j, c y z, etc. Conviene evitar, que el alumno vea y lea palabras con faltas de ortografía. Por ello no hará dictados, ni escribirá las palabras hasta después de realizar un trabajo con el profesor durante el cual tenga la oportunidad de ver varias veces esas palabras bien escritas.