PROBLEMAS
Y SOLUCIONES
1.
A
veces las dificultades se solucionan solas porque su causa es de carácter
evolutivo. Conforme el niño madura y aprende más, desaparecen en cambio, otras
necesitan una intervención específica para ser resueltas.
2.
Hay
dificultades que se producen porque las dos palabras son parecidas entre sí
desde el punto de vista caligráfico, vaso-vaca, coche-come, leche-coche.
3.
Los
niños asocian palabras por su uso o por otra relación, por ejemplo vaso-taza,
mesa-silla.
4.
Las
sustituciones de letras, sílabas o incluso palabras, pueden hacerlas tanto en
la lectura en voz alta, como cuando hacen lectura silenciosa.
5.
Suelen
darse inversiones en la lectura de sílabas inversas que el alumno lee como si
fueran sílabas directas y al revés
6.
Omisión
de la consonante final de la palabra o de la consonante intermedia de las
sílabas de tres letras.
Soluciones:
Lo adecuado en estas situaciones es realizar trabajos complementarios con esas palabras, con actividades de asociación o emparejamiento, selección y denominación. Si, a pesar de estos ejercicios, persiste la confusión, se debe eliminar temporalmente una de las dos palabras, hasta que quede bien afianzado el reconocimiento de la otra.
Para solucionar la sustitución de una
palabra por otra habrá que explicarle su error, el profesor escribirá la
palabra de un modo realzado y la leerá despacio pronunciándola bien. Después la
leerá el alumno.
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