REQUISITOS PREVIOS DE LA ESCRITURA

PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA:

El niño se habrá preparado durante la etapa de atención temprana con diversos ejercicios de psicomotricidad y gráficos. Los requisitos necesarios para empezar a escribir con este método son:

a) que el niño sea capaz de sujetar el instrumento de escribir entre el pulgar y los otros dedos

b) que el niño sea capaz de realizar algunos trazos o garabatos siguiendo con la mirada los movimientos de su mano

c) que el niño haya comprendido que no debe rebasar con sus trazos la superficie del papel. Comienza a inhibirse, controlando sus movimientos y frenando.

• LA POSTURA Y EL MOBILIARIO:

- Es preciso que el niño pueda adoptar y mantener una postura correcta durante la sesión. Hay que controlar la distancia y posición del papel, la procedencia de la luz y la proximidad de un compañero. Todo ello deberá facilitar al niño la postura correcta y el deslizamiento fluido del brazo y de la mano sobre la mesa y el papel.

• LA MANO:

-A causa de la hipotonía muscular, los niños con dificultades suelen coger el lápiz en una posición cómoda para ellos aunque en muchas ocasiones no sea la correcta, no debemos obligarles a hacer un correcto uso ya que es preferible que realice el trabajo que se requiere.

• DEL MATERIAL

-Lo mejor suele ser un lápiz grueso y no muy largo. Hay lápices cuya madera está sin barnizar y tienen forma hexagonal, lo cual facilita mucho la prensión, además, hay diversas numeraciones por lo que puede elegirse aquella que marque bien el papel, sin necesidad de apretar mucho.

-Pinturas de cera gruesa y blanda para los trazos iniciales.

-Después el niño puede pasar a un lápiz más delgado (utilizando adaptadores o forrándolo con esparadrapo si fuera necesario) para la precisión de los trazos.

-Debido a su hipotonía podemos dejar que coja el lápiz en la posición en la que se sienta cómodo, aunque no sea la correcta.

• DEL DOCENTE

-El profesor debe tener claro el objetivo que persigue con cada una de los ejercicios.

-Moral: necesitará muchas repeticiones de cada ejercicio y el talante optimista del profesor será necesario.

-Verbal y física: el profesor debe realizar en primer lugar una explicación verbal, sencilla del ejercicio para que el alumno lo comprenda, además, si tiene problemas será el profesor quien guíe su mano en los nuevos trazos, y probablemente, deba mantener las ayudas verbales durante las ejecuciones.

-Gráficas: el profesor debe proporcionar al niño un punto rojo para indicar el lugar de iniciación y final del trazado, rayas discontinuas de puntos que le orienten sobre la forma y la dirección, líneas paralelas que le indiquen la longitud, etc.

PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

El trabajo se realizará en hojas de papel las cuales deben tener una presentación atractiva, cuidada, con color. Para prepararlas, primero hay que  analizar en qué momento evolutivo está, cuáles son sus destrezas neuromotrices y qué objetivos conviene seleccionar.

                Es importante destacar que el niño no debe hacer muchos trazos seguidos porque la fatiga hará que sus ejecuciones cada vez sean peores, por tanto, será conveniente repartir las actividades de escritura en dos o tres sesiones cortitas a lo largo del día.

                Además, conviene ordenar cuidadosamente los pasos o los grados de dificultad para que se dé un progreso, aunque sea pequeño y no se viva la sensación de fracaso.